روایت پژوهی | دانلود رایگان نمونه روایت نگاری درس پژوهی و کارورزی دانشگاه فرهنگیان
روایت پژوهی : دانشگاه فرهنگیان با طراحی پروژه ی پایانی دانشجویان که متکی بر« روش تحقیق کیفی» و تکنیک «روایت پژوهی» است سعی در درون فهمی معانی ذهنی دانشجویان از حرفه ی معلمی به استناد تجربه ی زیسته ی آنان دارد. در این مبحث قصد داریم علاوه بر ارائه صدها نمونه پژوهش روایتی برای دانلود ، در این رابطه توضیحات کاملی به شما بدهیم. در صورت نیاز به مشاوره می توانید از منو تماس با ما استفاده نمایید.
برای دانلود صدها نمونه پژوهش روایی به صورت کامل و دقیق کلیک کنید
ما برای راحتی شما عزیزان در این مقاله، عنوان های مهم مقاله را به صورت فهرست وار در پایین لیست کرده ایم و شما میتوانید برای رسیدن به هر کدام از تیتر ها در مقاله روایت پژوهی، از لینک ها استفاده کرده و سریعا به مقصدتان در این مقاله برسید.
- روایت پژوهی چیست ؟ (what is narrative-research)
- روایت پژوهی دانشگاه فرهنگیان
- روایت پژوهی معلمان
- روایت پژوهی
- نمونه روایت پژوهی رایگان
- نمونه های روایت پژوهی
- نکته مهم درباره نگارش پژوهش روایتی
- دانلود نمونه روایت پژوهی
روایت پژوهی چیست ؟ (what is narrative-research)
روایت پژوهی یکی از دروس کاربردی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان است. این مبحث در کشور های خارجی در سالهای قبل وجود داشته و مقالات زیادی در رابطه با آن نوشته شده است. به عنوان مثال می توانید به این مقاله مراجعه فرمایید. پیش نیاز این درس، طی کردن دروسی نظیر روش تحقیق در علوم تربیتی و کارورزی است . دردرس روش تحقیق، دانشجو با مبانی روش تحقیق آشنا می گردد و در درس کاروزی، به تجربه ی زیسته ی معلمی می پردازد. در درس کارورزی نخستین یادداشت ها و گزارش های تحلیلی دانشجویان که توأم با تمرین کدگذاری است رقم می خورد.
نکته ی اساسی که باید مد نظر دانشجویان قرار گیرد آن است که هدف خود روایت پژوهی، وقایع نگاری نیست بلکه تحلیل و تفسیر پدیدارشناسانه ی وقایع است . برای نیل به این هدف لازم است که دانشجو سئوالات متعددی را متوجه خود نموده و وقایع بیان شده پاسخگوی سئوالات مربوط باشند. مثلاً :
چه انتظاری از تحصیل در دانشگاه فرهنگیان داشته است؟ (مربوط به زمان گذشته)
آیا دانشگاه فرهنگیان به انتظارات او پاسخ گفته است؟ (زمان حال)
دانشجو علاوه بر رعایت نکات فنی روایت پژوهی باید آیین سجاوندی، روش های ارجاع دهی، مسایل مربوط به شیوایی متن و اصول صفحه آرایی را رعایت نماید.
برای دانلود صدها نمونه پژوهش روایی به صورت کامل و دقیق کلیک کنید
این مقوله مهم چه اهداف بزرگی را دنبال می کند ؟
وقتی در کتابخانه های دانشگاه جستجو می کنیم می فهمیم که یکی از مهم ترین اهداف نظام تعلیم و تربیت، پرورش معلمانی است که صداقت سرلوحه ی امور آنان است:
اما گاه همین نظام متعالی، دروغ را بازتولید می کند. به عبارتی دیگر، شرایط ساختاری به گونه ای رقم می خورد که کنش گران را به سمت کذب و کتمان فرامی خواند.
“خود- روایت پژوهی”، درس بسیار مفید و کاربردی است که به عنوان پروژه ی پایانی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان طراحی شده است. غایت این درس، توصیف دانش کاربردی ا طریق درون فهمی تجربه ی زیسته ی “دانشجو -معلمان” است. دانشی که می تواند وضع نامطلوب را به وضع مطلوب تغییر دهد. براین اساس هر کدام از این “خود-روایت پژوهی ها” به عنوان سندی از اسناد نظام تعلیم و تربیت، روی سامانه ی دانشگاه فرهنگیان قرار خواهد گرفت.
این سامانه در معرض دید مسولین و محتسبان است. خدا وکیلی چه کسی حاضر است وقایعی را بیان کند که ممکن است به عنوان مدرک علیه او استفاده شود؟ در این میان تکلیف کنش علم ورزانه چیست؟ روایت مستند چگونه محقق می شود؟ آیا دروغ یا بهتر است بگوییم ” تفیه ی علمی” را باید پیشه ی خود ساخت؟ چه تضمینی برای بیان حقیقت بدون پس لرزه وجود دارد؟
روایت پژوهی دانشگاه فرهنگیان
در دانشگاه فرهنگیان از دانشجویان مطالبات زیادی پیرامون نحوه نوشتن پژوهش روایتی می شود. از جمله می توان به این موارد اشاره نمود :
از دانشجویان خواسته می شود پژوهش روایتی شان در سه زمان گذشته حال و آینده تنظیم شود :
اولین گام بازسازی گذشته است در مسیر توصیف گذشته به موارد زیر دقت کنید:
- معلمین خوب و بدی که داشتید
- ویژگی های ظاهری رفتاری و علمی معلمین
- عوامل اجرایی آموزشگاه
- تعاملات افراد خانواده
- تعاملات عوامل اجرایی آموزشگاه
- تصوری که مجموعه نقش های ذکر شده از معلمی برای شما ایجاد کرده اند.
- در روایت شما خود به شخصیت پردازی افراد توجه نمایید
- زاویه ی دید: اول شخص مفرد
برای دانلود صدها نمونه پژوهش روایی به صورت کامل و دقیق کلیک کنید
روایت پژوهی کارورزی
همانطور که می دانیم پژوهش روایتی برای بخش کارورزی مورد مطالعه قرار می گیرد. در واقع در این بخش از دانشجویان موارد مهمی خواسته می شود. از جمله اینکه سه فایل برای سه مقطع تحصیلی ابتدایی ،راهنمایی و متوسطه باز کنید. در هر دوره معلمین خود را ارزیابی کنید از نظر رفتار ،روش تدریس، قدرت انتقال موضوع،توان پاسخگویی،انتقاد پذیری،آشنایی با نیازهای علمی و سنی داتش آموزان،ترغیب دانش آموزان به فعالیت علمی و سایر شاخص های علمی و رفتاری.
معلمین شما در سه رده ی ضعیف ،متوسط و قوی قرار خواهند گرفت. برای ما هم نقاط ضعف مهم اند و هم نقاط قوت. برای شروع چند برگه A4داشته باشید و روی هر کدام نام یکی از معلمین خودتون که یادتون مونده را بنویسید و در خصوص اون هر چه یادتون میاد بنویسید. فعلا به نظم نوشته ها فکر نکنید فقط داده جمع آوری کنید . میشه اوقات روز را به جریان سیال ذهن و رها نوشتن بدون آداب و ترتیب اختصاص داد و شب را به پیرایش نوشته مختص کرد. به عبارتی شما در دو مرحله جوشش و کوشش فعالیت کنید اول هر چه از ذهنتون می جوشه را بنویسید بعد روی نوشته ها کوشش کنید.
فعلا فقط فکر کنید گذشته را بازسازی کنید و روی برگه های پراکنده بنویسید. بنویسید … بنویسید… بنویسید و کاسه چه کنم جه کنم را بشکنید
روایت پژوهی یک معلم
در روایت پژوهی یک معلم باید به درستی به نقد و بررسی پرداخته شود. نقد باید به گونه ای باشه که به ساختار روایی متن زیاد ضربه نزنه یعنی زیاد علمی و تخصصی نشه به عبارتی، بُعد تخصصی متن به بعد روایی آن نچربه به عنوان مثال در خصوص نوشته ی پرسنده ی سئوال که قبل از کلاس اول ابتدایی، خواندن و نوشتن بلد بوده پیشنهاد میشه نوشته را به صورت زیر پرداخت کنه:
امروزه که خودم در مسیر معلمی قرار گرفته ام و مطالب علمی زیادی در این خصوص خوانده ام وجود یک دانش آموزی که از قبل خواندن و نوشتن را بلد بوده را توی یک کلاس یه وصله ناجور می بینم. اگه معلم بخاد خودشو با اون تنظیم کنه باعث میشه بقیه از مطالب چیزی نفهمن اگه بخاد روال عادی را طی کنه باعث خستگی اون دانش آموز میشه. ممکنه در آینده با این موقعیت برخورد کنم لذا تصمیم گرفتم هم از معلمین با تجربه پرس و جو کنم و هم سری به نظریه های یادگیری بزنم (در ادامه حاصل مصاحبه ها را دسته بندی کنید و در کنار نظریه ها قرار دهید)
دقت کنید استفاده از تکنیک هایی نظیر مشاهده، مصاحبه و مطالعات اسنادی می تونه به غنای روایت پژوهی کمک کنه. در این جاست که روش تحقیق به یاری دانشجو میاد و اهمیت اون برای دانشجو روشن میشه.
برای دانلود صدها نمونه پژوهش روایی به صورت کامل و دقیق کلیک کنید
مقاله درباره روایت پژوهی
مقاله های زیادی پیرامون پژوهش روایی نوشته می شود. در این مقالات فرایند روش تحقیق کیفی بر خلاف روش کمی یک فرایند دورانی و چرخه ای است. در روش کمی ، محقق از مساله کار خود را آغاز و مسیر را تا استنتاج به صورت خطی و بدون رجوع به مراحل پیشین طی می کند اما در روش کیفی ، در ضمن کار ممکن است اهداف، سئوالات و سایر اجزا تغییر یابند.
در روش کیفی داده ها سخن می گویند (هنر محقق در به سخن درآوردن داده هست) و مسیر محقق را مشخص می سازند پس حرکت محقق یک حرکت پاندولی بین مراحل مختلف تحقیق از آغاز تا انجام است. تایید مطالب دانشجویان به معنی تایید تهایی نیست بلکه تاییدی است برای ادامه ی مسیر. در پایان کار دوباره، مسیر آمده را مرور خواهیم کرد و طبق دستورالعمل، کاستی ها را بر طرف خواهیم نمود. چون ذوق و خلاقیت در روش کیفی حرف اول را می زنند پس نوشته های دانشجویان در دو مرحله انجام خواهند پذیرفت:
مرحله جوشش و مرحله کوشش
در مرحله جوشش ،محقق بدون توجه به قواعد، به تبعیت از جریان سیال ذهن ، مطالب خود را می نویسید. وقتی از نوشتن دست کشید در یک فرصت مقتضی نسبت به ویرایش و پیرایش کار خود اقدام می کند. در مرحله ی کوشش، محقق به ویرایش و پیرایش متن می پردازد.
روایت پژوهی معلمان
پژوهش روایی معلمان بزگترین منبعی است که به آنها در راستای رسیدن به نگارشی قوی یاری می رساند. در نگارش زمان حال به موارد زیر توجه نمایید:
- به مراحل قبولی و مصاحبه اشاره داشته باشید اما با احتیاط کنید.
- تنه ی مطلب شما تجربه زیسته دانشجو- معلم بودنه
- به سبک زندگی دانشجو- معلمی بپردارید. لذا ضروریه مطالبی را در خصوص سبک زندگی مطالعه کنید
- زمان دانشجویی را در ترم های هشتگانه تقسیم کنید
- مکان را به خوابگاه ، دانشگاه ،محل کارورزی و مکان های اردویی تقسیم کنید
- برنامه ها را به برنامه های آموزشی و فوق برنامه تقسیم کنید
قبل از نوشتن، باید به چه سوالاتی پاسخ داد ؟
- برنامه های اموزشی دانشگاه تا چه اندازه در جهت تکوین من حرفه ای موثرند؟
- آیا تعاملات علمی و تربیتی اساتید به تکوین من حرفه ای دانشجویان منجر شده است؟
- آیا نحوه ی برخورد کادر اداری دانشگاه به اعتلای روحی و شخصیتی دانشجویان منجر شده است؟
- آیا تفاوتی بین دانشگاه و سایر مقاطع تحصیلی مشاهده شده است؟
- آیا انتظار دانشجویان از دانشگاه فرهنگیان برآورده شده است؟
طراحی سایر سوالات را به شما واگذار می کنم اما توجه داشته باشید از سبک روایی نوشتار خارج نشوید و متن را به سوال و جواب تبدیل نکنید
به شبکه ی تعاملات توجه کنید:
- دانشجو با دانشجو
- دانشجو با استاد
- دانسجو با کادر اداری
- دانسجو با دانش اموز و سایر مواردی که صلاح می دانید
از این قسمت «توصیف ضخیم» داشته باشید. اصطلاح توصیف ضخیم در روش کیفی به پرداخت فربه و پر محتوای متن گفته می شود
زمان حال، حلقه ی میانجی گذشته و آینده است به این اتصال توجه کنید
به سیر انگیزه و نگرش هایتان هم توجه کنید به عبارتی دیگر با ورود به دانشگاه تصویرتان از معلمی تغییر کرد یا خیر؟این تغییر می تواند مثبت و منفی باشد.
برای دانلود صدها نمونه پژوهش روایی به صورت کامل و دقیق کلیک کنید
روایت پژوهی
روایت پژوهی که یکی از مهمترین دروس دانشگاه فرهنگیان است ، می بایست حاکی موارد زیر باشد :
- سعی کنید خاطره هایتان قابل روایت باشند.
- روند تبدیل «نامعلم» به «معلم» را روایت کنید.
- یادمان باشد مسیر معلمی را با اختیار انتخاب کرده اید.
- در روایت زمان حال به موارد تکمیلی زیر هم توجه شود:
- فرد چه تصویری از حرفه ی معلمی دارد.
- آموزش های دانشگاه را چگونه ارزیابی می کند (آموزش های کارآمد / ناکارآمد)
- به تجربیات کاروزی خود اشاره کنید.
- با همتایان خود، معلمان راهنمای دروس کارورزی، اساتید دروس تخصصی و حتی دوستان دوران مدرسه و معلمین آن دوران می توانید گفتگو نمایید.
در روایت زمان آینده به موارد زیر توجه شود:
- بناست فرد چگونه معلمی کند؟
- شناسایی قابلیت های شخصی که می تواند فرد را در آینده موفق کند.
- چگونگی طی مسیر آینده را با تکیه بر تجربیات بیان کنید.
بر نیل به این هدف ضروری است به سئوالات زیر توجه شود:
- چه باورهایی در خصوص یادگیری و آموزش دارید؟
- خود را به رعایت چه اصول یا نظریه هایی در معلمی کردن متعهد می دانید؟
- چه آرمان هایی را برای معلمی کردن خود لحاظ کرده اید؟
- عمل معلمی را در موقعیت های واقعی با چه چالش هایی مواجه می بیند؟
- چگونه با چالش ها مواجه می شوید؟
- چه طریقی را برای بهسازی مستمر خود انتخاب کرده اید ؟ (تعهدات شما)
- چگونه به عنوان یک یادگیرنده مادام العمر عمل خواهید کرد؟
برای اعتبار سنجی یافته ها سه کار باید انجام داد:
ارائه یافته ها به افراد صاحب نظر موجود وتطبیبق نظر آنان با یافته های شما (مطالعه میدانی)
تطبیق یافته های شما با آراء و نظریات اندیشمندان (مطالعه اسنادی)
بازبینی توسط مشارکت کنندگان (Member checking): ارائه یافته های مستخرج از مصاحبه ها با افراد به آنان و کسب نظر آنان در خصوص تحلیلی که ارائه داده اید.(مطالعه میدانی)
نمونه روایت پژوهی
نمونه روایت های تدوین شده در سراسر وب نشان می دهد که این مقوله با واقعه نگاری تفاوت های قابل ملاحظه ای دارد . در واقع واقعه نگاری همان خاطره نویسی است.
تفاوت بین وقایع نگاری (خاطره نویسی) و خود-روایت پژوهی، تا حدوی شبیه تفاوت بین «تاریخ» و «فلسفه ی تاریخ» است. تاریخ به بیان رخدادها با تاکید بر سه بُعد: زمان، مکان و اشخاص می پردازد و غایت آن گزارش بی طرف مستند رخدادها ست . لذا نثر گزارش تاریخی یک نثر خنثی و فارغ از هرگونه آرایه های خیال پردازانه است.
در فلسفه ی تاریخ، محقق به بیان چرایی وقایع و رخدادها می پردازد. مهمترین سئوال محقق این است که: محرک اصلی تاریخ (رخدادها) چیست؟ به عبارتی دیگر، چه عواملی دست به هم داده و سبب بروز آن رخداد شده اند. و این که: تاریخ به چه سمتی حرکت می کند؟ یعنی به نوعی غایت شناسی نیز می پردازد.
بانک روایت پژوهی
بانک روایت پژوهی : اگر بخواهیم رخدادی نظیر قیام امام حسین (ع) را از دو منظر یاد شده نگاه کنیم. تاریخ به توصیف مستند این قیام می پردازد اما فلسفه ی تاریخ به چرایی آن. از منظر فلسفه ی تاریخ پاسخ دادن به این سئوال بسیار مهم است که:
چرا با سپری شدن حدود ۵۰ سال از پیامبر اکرم (ص) ، نوه ی او به شهادت می رسد؟
در «خود – روایت پژوهی» دانشجو در کنار توصیف خاطرات به بازنمایی آن ها و تحلیل نقش آن ها در تکوین ذهنیت اش نسبت به حرفه ی معلمی می پردازد . به عبارتی دیگر، بعد از بیان خاطرات، باید بگوید که ذهنیت مثبت یا منفی او نسبت به حرفه ی معلمی برایند فلان وقایع و عملکرد فلان اشخاص یا تاثیر فلان رخداد بوده است. وی به جهت و آهنگ تغییرات این ذهنیت نیز توجه می کند. منظور از جهت، صعودی یا نزولی، مثبت یا منفی بودن ذهنیت و منظور از آهنگ کند یا سریع بودن شدت تغییر نگرش و ذهنیت فرد است.
انتظاری که از دانشجو – معلم می رود، خود – روایت پژوهی است نه خاطره نویسی و وقایع نگاری صرف.
دانلود مقاله روایت پژوهی
خاطر نشان می کنم که می توانید از لینک های داخل صفحه مقاله های در رابطه با روایت پژوهی را دانلود کنید.
همچنین نکته مهمی که به نظرم رسید اینکه روایت پژوهی به عنوان پروژه ی پایان دوره ی تحصیل چهارساله ی دانشجو – معلمان، درسی است که برای اولین بار در سر فصل دروس دانشگاه فرهنگیان منظور شده است. لذا ضرورت تهیه ی منابع و نقشه ی کار دو چندان می نماید.
در دانشگاه فرهنگیان– پردیس خواهران و برادران – به صورت همزمان این درس ارائه شده و نوعی سردرگمی روی آن سایه انداخته است . ارائه ی شاخص ها، شیوه نامه ها، منابع ، نمونه ی کارها و به طور کلی، تعاملات بین مدرسین و دانشجویان ظرفیت هم افزایی، وحدت رویه و یکسان سازی گفتمان را مهیا می سازد.
فضای مجازی چه فایده مهمی دارد ؟
فضای مجازی یک فضای موقت و خصوصی برای دانشجویانی است که در این دوره عضو سایت هستند و امکان استفاده ی افراد غیر عضو در این دوره و دوره های دیگر امکان پذیر نیست. اما فضای اینترنت یک ظرفیت عمومی برای همه ی دوره ها و تمامی افراد علاقمند است. رابرت مرتون اعتقاد دارد که علم دارای هنجارهای چهارگانه ای است که عبارتند از: جهان شمولی، اشتراک گرایی، بی طرفی و شک سازمان یافته. اگر فعالیتی تحت عنوان فعالیت علمی واجد این هنجارها نباشد نمی توان آن را فعالیتی علمی نامید. بر اساس هنجارهای نخستین و دومین از هنجارهای مرتون به منظور جهانشمولی و عمومیت فعالیت علمی اقدام به تشکیل کانال نمودم.
پژوهش روایی
پژوهش روایی : اما در این میان نمی توان از ظرفیت علمی سایت آموزشی ما به سادگی گذشت. در این سایت نقد آثار به صورت جزیی نگر انجام می پذیرد و اعضا می توانند آثار خود را در معرض دید اعضا قرار دهند اما در سایر سایت ها امکان عرضه ی گسترده روایات دانشجویان نیست. در این پایگاه امکان گفتگوی دو طرفه اعضا با هم و با مدرس وجود دارد. اما در سایر سایت ها بخشی از نقدهایی که جنبه ی عمومی دارند منعکس می شود . در آن سایت ها تنها می توان نمونه ای از روایت پژوهی هایی را قرار داد که تصویب شده و از لحاظ نگارنده ، عرضه ی آن بلامانع است.
پس این دو فضای خصوصی و عمومی – به مفهوم عام کلمه – دارای کارکردهای خاص خوداند که در کنار هم می توانند زمینه ساز تکوین گروههای علمی و حتی اجتماعات علمی گردند.
برای دانلود صدها نمونه پژوهش روایی به صورت کامل و دقیق کلیک کنید
نمونه روایت پژوهی رایگان
نمونه روایت پژوهی رایگان در سراسر دنیای وب زیاد است . این نوع نگارش ها مشکلاتی دارند که گاها به نقد و بررسی آنها که پرداخته می شود ، مشکلاتشان کم نیست. توجه شما را به نقد چند مورد از آنها جلب می کنم.
نقد شماره یک :
مطلب را خوب شروع کردید. از نقش پدرتون که یه معلمه به سادگی عبور کردید. آیا معلم بودن پدرتون فضایی فرهنگی در خانه ایجاد نکرده بود؟
رفتار خانم … را تحلیل کنید. به عبارتی الان، که از اون زمان فاصله گرفتید عملکرد اونو چه طوری می بینید. آیا نمره بیست را غایت دانش آموز در نظر گرفتن روش درستیه؟ آیا تنبیه بدنی دانش آموز روش تربیتی مناسبیه؟ می تونید در این خصوص به تئوری های تربیتی هم ارجاع بدید تا نوشته تان تخصصی بشه.
ازرفتار حمایتی …. به سادگی عبور کردید. چرا رفتار ایشان برای شما دلچسب بود؟
نقد شماره دو :
سبک روایی و ادبی مطلبتان خیلی خوب بود. در پایان نوشته ها عملکرد معلمها یتان را چه خوب و چه نامناسب جمع بندی کنید. در خصوص این که دانش آموز قبل از کلاس اول ابتدایی خواندن و نوشتن بلد باشه اظهار نظر کنید. در مقام یک معلم وجود این دانش آموز در کلاس چگونه ارزیابی می کنید؟ به تئوری های تربیتی و روان شناختی استناد کنید. نقش الگویی معلم خود را در ایجاد انگیزه ی معلم شدن شما را بنویسید.
نقد شماره سه :
نثر روایی تان خوب و قابل تامل بود سیر روایت و عناصر آن را هم خوب رعایت کرده اید اما برش های زمانی تان به سرعت اتفاق افتاده و شخصیت ها نیاز به پرداخت بیشتری داشتند. به نکات زیر هم توجه نمایید:
– نیازی نیست شروع روایت شبیه نامه های اداری بشه:
اینجانب …. در سال فلان متولد شدم
– فرهنگی بودن پدر و مادر چگونه در ایجاد انگیزه فرزندشان تاثیر میذاره. فرزندشون چه چیزهایی می بینه که علاقمند میشه . به عبارتی دیگه، به فضای فرهنگی خانواده و تعاملات ایجاد شده بپردازید.
راهکارهای مورد نظر در نقد شماره سه
باید به مطالب علمی ارجاع درون متنی و ارجاع در کتابنامه داد. در پست های بعدی شیوه نامه ارجاع را برای دانشجوها خواهم گذاشت. ارجاع باید به روش APA باشه.
– بحث تنبیه بدنی را از منظر علمی بررسی کنید
– روی نقش معلم در جامعه پذیری دانش آموز بیشتر بحث کنید
– از دوران راهنمایی به سرعت عبور کرده اید
– «ماکت شغلی» ایده ی جالبی بود که ذکر کرده بودید در خصوص تاثیر آن در تکوین انگیزه ی شغلی دانش آمور بیشتر بحث کنید
– جمع بندی که از مباحث کرده اید خوب است
– به نحوه ی تکوین «من حرفه ای» بیشتر توجه کنید
نقد شماره چهار :
روایت گذشته نگرتان را خواندم. دست شما درد نکنه نثرتان شیوا بود و سیر روایت را رعایت کرده بودید.
وقتی فعل جمله با ضمیر متصل باشه نیازی به استفاده از ضمیر مستقل نیست مثلا در جمله: «من رفتم». ضمیر میم در فعل رفتن نقش من را ایفا می کنه . در جمله: من در خانواده ای مذهبی متولد شدم. من باید حذف بشه تا سلاست و روانی جمله حفظ بشه.
در دوران ابتدایی چند آسیب مهم را مطرح کرده بودید اما به کالبد شکافی آنها و بحث نظری در خصوص آنها چندان نپرداخته بودید نظیر:
وابستگی دانش آموز به مادر و ترک تحصیل او
تحمیل کاردستی مورد نظر به دانش آموز
تنبیه بدنی
تبعیض
راهکارهای مورد نظر در نقد شماره چهار
تدریس معلم مرد در مدارس ابتدایی دخترانه.
در پایان مقطع ابتدایی به نحوه تکوین من حرفه ای خود توجه کنید آیا شما را به معلمی ترغیب کرد؟
از دوران راهنمایی به سرعت عبور کرده بودید. به نقش تشویق در ایجاد انگیزه بیشتر توجه کنید.فرایند تکوین من حرفه ای را در این دوران رصد کنید. دوران دبیرستان را خوب ترسیم کرده بودید اما جای ارجاعات و اشارات نظری در آن خالی بود. نکات کاستی را رفع و به زمان حال بپردازید.
نقد شماره پنج :
متنتان را خواندم . سیر روایت و ارجاعات و استنادات نظری خوب بود اما به غایت اصلی روایت پژوهی که فرایند تکوین «من حرفه ای» است توجه اندکی کرده بودید. شیوه نامه را مجددا مرور کنید و به سئوالاتی که باید طرح کنید و به آن ها جواب بدهید توجه کنید.
به زمان فعل ها توجه کنید مثلا برای نقل زمان گذشته از فعل «شده ام» استفاده نمی شود. نثری که انتخاب کرده اید رسمی است و تا حدودی متن را به سمت جدیت و صلبیت کشانده است به نظرم اگر محاوره ای تر بنویسید ، هم در بیان روایت راحت تر خواهید بود و هم روایت شما به هنجار طبیعی کلام نزدیکتر خواهد شد.
نقد شماره شش :
روایتتان را خواندم. الحاق استنادات نظری به وقایع، کار شایسته ای است که انجام داده بودید
رفت و برگشت شما بین دو زمان گذشته و حال نیز، روایت را از نظم کلیشه ای خارج ساخته بود
اما:
روند تکوین ذهنیت شما از حرفه ی معلمی نیازمند «مطالعه ی طولی» نظیر «روند پژوهی» است. برای نیل به این مهم لازم است ابتدا ذهنیت خود را از معلمی در هر مقطع تحصیلی (مطالعه ی مقطعی) نوشته آنگاه روند تغییرات این ذهنیت را (با عبور از یک زمان و ورود به زمان دیگر) آیا ذهنیت شما از معلمی رو به بهبود بوده یا سیر نوسانی داشته یا مسیر بدبینی را طی کرده است.
سعی کنید روایت نگاری را با توصیف های ضخیم و درون فهمی، به روایت پژوهی تبدیل کنید.
نمونه های روایت پژوهی
همانطور که گفته شد اگر در دنیای مجازی سرکی بکشیم نمونه های مختلفی از پژوهش روایتی را پیدا می کنیم. لازم به ذکر است که از میان نمونه های مربوط سعی شده بهترین گزینه ها را در سایت حاضر برای شما عزیزان به نمایش بگذاریم. شما عزیزان می توانید از پایگاه اینترنتی ما قوی ترین و بهترین نمونه های ممکن را که گاه از منابع خارجی جمع آوری شده اند دانلود نمایید.
برای دانلود صدها نمونه پژوهش روایی به صورت کامل و دقیق کلیک کنید
نکته مهم درباره نگارش پژوهش روایتی
به منظور ایجاد وحدت رویه بین دانشجویان عزیز در نگارش روایت پژوهی و همنوایی بین همکاران ارجمند در ارزیابی آثار نوشتاری دانشجویان و ارائه ی حضوری گزارش ها (جلسه ی دفاع) با توجه به شیوه نامه ها ، اقدام به طراحی دو فرم امتیاز دهی نمودم. فرم اول مخصوص ارزیابی گزارش کتبی است و فرم دوم خاص ارزیابی ارائه ی شفاهی گزارش (دفاع) می باشد.
دانشجویان عزیز، شاخص های مندرج در فرم ها را ملاک خود قرار داده و بر اساس آن ها گزارش خود را تنظیم نمایند و نسبت به خود ارزیابی گزارش پایانی اقدام نمایند.
نمره ی نهایی دانشجو حاصل جمع نمرات کسب شده در دو فرم است. فرم اول شامل ۱۵ نمره و فرم دوم ۵ نمره است. به عبارتی دیگر، نمره مکتسبه از فرم ۱۵۰ امتیازی با نمره به دست آمده از فرم ۵۰ امتیاز با هم جمع بسته شده و تقسیم بر ۱۰ می گردند.
برای دانلود صدها نمونه پژوهش روایی به صورت کامل و دقیق کلیک کنید
دانلود نمونه روایت پژوهی
با توجه به آنچه در مباحث فوق ذکر گردید ، شما عزیزان می توانید بهترین نمونه های پژوهش روایتی را از سایت ما دانلود نموده و در مطالب مربوط به گزارش پژوهش خود به کار بندید. بدهی است که کلیه مطالب مورد نظر گذارده شده در سایت از منابع معتبری جمع آوری شده است.
برای دانلود صدها نمونه پژوهش روایی به صورت کامل و دقیق کلیک کنید
